秦艳，素未谋面，南开大学附属中学历史教师。2016年10月30日其在津蒙冀教学设计联合体内蒙古乌兰浩特一中所讲的《三民主义的形成与发展》一课，以约650字11则材料，多则100余字，少则21字，且则则材料精当恰切，则则材料切中要害，则则材料直指主题和本课的能力要求，材料统领了全课，材料引领了课堂，材料引领了学生，材料启导了思维，材料启导了思想，材料真真切切地承担起了本课所需解决的知识点、思考点、理解点、思维点。这不能不引人思考，不能不引人深思。

    深思一：历史学科说到底如果就是对材料的占有和分析，那么秦艳老师这堂课是不是很好地体现了这一点，并找到了历史课堂最需尊重的内在要求，如果是这样，秦艳老师的课应是对历史学科最大的尊重，也应是给了我们可操作的具体的科学的课堂实现形式。

    深思二：历史学科无材料不成学科，历史课无材料不成课，高考更是无材料不成题，所有试题都以材料来呈现，那么秦艳老师以材料统领历史课堂，以材料来解读历史，以材料来面对学生，以材料来涵养课堂，以材料来面对历史思维能力，这里是不是有更深刻的奥妙？

    思考三：秦艳老师为什么做到这一点？是个人的理念，还是学校的理念？是环境使然，还是个人使然？是素质造就，还是联合体的需要？

    但无论如何，仅就此课而言，就我来看，秦艳老师以最朴实最忠诚的学科要求，已站稳在了历史学科真理的最近处！