若不加思索即回答历史教学是难是易，回答容易恐怕会是多数，并认为这是再正常不过的正确结论，而相反的回答反使人意外不好理解，而事实上当下的历史教学实实在在是非常困难极其艰困的，这确实让人意外了。

其实、在相当程度上这是把历史教学放在高考之下给闹的，这一放把本真的历史教学给改变了，也因此产生了本真的历史教学与高考下的历史教学的客观存在，其实、说历史教学容易更多的就是基于本真的历史教学，说历史教学难针对的则是高考下的历史教学（本人无意生造高考下的历史教学和本真的历史教学这两个概念并将其对立起来，而且自认为在内涵与实践层面两者是可以协调统一的），这样就好理解似为矛盾的回答了。

从学科的本质来讲，本真的历史教学也就是回答解决三个问题而已，即历史上发生的是什么？为什么？说明了什么？本人姑且称其为历史学科三要素（当然这是一己管见），自然，历史教学基于此给予科学合理地体现和诠释也就是了。也就是解决发生了什么——直指历史学科的求真性，这是历史教学的生命力和基础；为什么——直指历史教学的思维性、思辨性，这是历史教学的活力所在；说明了什么——直指历史教学的启发性和益后性，这是历史教学的社会价值和生命意义，如此看来本真的历史教学似乎真得是再简单不过的。而高考下的历史教学则大不同了，它要比本真的历史教学复杂的多，因为它已发展成为高度综合的并是不确定的难以捉摸的思维思想技术体系了，把人文社会学科发展成为思想思维的技术体系，让历史教学来面对这挑战确实不小！